Kinderen van nu zouden in een ‘perm

Kinderen van nu zouden in een ‘permanent klankdecor’ leven en al met veel muzikale ervaring hun schoolperiode beginnen; hun wensen zouden ‘kleuterdreun’ en ‘roepterts’ overtreffen. Bovendien zouden kinderen graag onderzoeken en experimenteren, waardoor ‘spelen met klank en geluid’ een belangrijke onderwijsactiviteit diende te zijn. Omdat kinderen met zoveel indringende en harde geluiden werden geconfronteerd was het realistisch er van uit te gaan dat het merendeel van de jonge kinderen zich aangepast had aan de bestaande geluidsomgeving en derhalve uit puur lijfsbehoud minder waren gaan horen. Luisteren werd een actieve inspannende bezigheid tegenover het horen van permanent aanwezige achtergrondmuziek die een luisterhouding overbodig had gemaakt.
De methode ‘Muziek’ veronderstelde dat er een vakleerkracht muziek op school aanwezig was.

結果 (日本語) 1:

'完全に音の装飾' 人生と多くをやって今から子供を開始彼らの学校の音楽体験。彼らの願いは希望 '保育' と '3' の呼び出しにゴツン。さらに、子供作るような研究し、実験し、'音と音で遊ぶ' 重要な教育活動です。たくさんのプローブおよび騒々しい音児が直面していたためにでは、若い子供たちのほとんどが既存の音環境と少ないが聞こうとしていたため純粋な生存に適応していたことを行くリアルだった。リスニングはリスニング態度が不必要な作った永久的な背景音楽を聴いて目の前にアクティブな精力的な活動です。メソッド '音楽' は、学校で専門家の先生の音楽があると見なされます。

結果 (日本語) 2:

子どもたちは今永久サウンドスケープにあるであろう生活と音楽体験をたっぷり使って、すべては自分の学校を始めます。彼らのニーズは、「幼稚園の強打」と「コール鉱石を上回るだろう。また、子供たちは音と音」で果たしている」、探求し、実験するのが大好き重要な教育活動をしなければならなかったです。非常に多くのしつこいと大きな音を持つ子どもが直面していましたので、現実的に幼児の大半は既存の音環境に適応していたので、純粋な自己保存少ないから話を聞くつもりだったことがあると仮定しました。聴く聴取態度が余計に作った永久背景に聴力が直面しているアクティブな要求の厳しい作業でした。
メソッド'音楽'は現在学校で音楽教師があったと仮定しました。

結果 (日本語) 3:

A の高い評点 klankdecor 」の生命のすべての多くの音楽は彼らの学校を開始体験お子様連れの今日、お客様のニーズと kleuterdreun 」や「 roepterts ビート」しています。 さらに、子供の実験、「サウンド」と「サウンド」で再生するための重要な教育活動になっていました許可を探索しようとします。非常に多くの影響を与えないと騒々しい音は子供に直面していましたので、小さなお子様連れの大半は、既存のサウンド環境であるため、純粋な生存率の削減に適応してきたと言って、現実的なものだったのが聞こえていました。した余分な luisterhouding にされていた永久的なバックグラウンドの音楽を聞いて反対側のアクティブな精力的な活動に耳を傾けていました。
メソッドをしている音楽の音楽 vakleerkracht 学校で存在していたと想定しています。