Het vroegere muziekonderwijs heeft

Het vroegere muziekonderwijs heeft sinds de veranderingen van de Mammoetwet een neergaande spiraal gekend. De belangrijkste oorzaak hiervoor is gelegen in het feit dat van overheidswege niet gesignaleerd is dat de toenmalig nieuwe docentenopleiding de toerusting voor het vak muziek vrijwel onmogelijk werd. Omdat er geen docenten meer voor dit vak opgeleid zijn kan het niet of nauwelijks meer gegeven worden. De meeste docenten zullen dus hun handen niet willen branden aan dit vak en opteren voor een andere, eenvoudiger te realiseren, mogelijkheid uit het aanbod van ‘Kunstzinnige Oriëntatie’.
Van muziekonderwijs is geen sprake meer alleen nog van ‘iets’ met muziek, waarvan de invulling onbekend is.

結果 (日本語) 1:

元音楽教育は、下方スパイラル、Mammoetwet の変更以来持っています。これの主な理由に姿を見せなかったことである政府によってはトレーニング機器オルゴールは事実上不可能だったため、新しい先生。あるので教師が訓練を受けているよりこのボックスことはできませんのほとんど以上。ほとんどの教師は、彼らの手は、このボックスに書き込むし、'芸術向き' の提供を実現するためにもう 1 つ、簡潔に、可能性を選ぶしたくないので。音楽の教育はもはやだけの音楽、という内容は知られている '何か' です。

結果 (日本語) 2:

教育法への変更が下方スパイラルを経験したので、かつての音楽を持っています。この主な理由は、政府が当時の新しい先生は音楽のためのトレーニング機器はほとんど不可能であったことを知らされていないという事実にあります。このボックスのために訓練されていない複数の教師があるので与えられないか、ほとんどすることができます。
ほとんどの教師はそのように彼らの手には、このボックスを燃やすと「芸術オリエンテーション」の範囲から、別の簡単なオプションを実現するために選ぶにしたくないだろう。音楽は音楽で、もはや唯一の「何か」のではありませんから、完了は不明です。

結果 (日本語) 3:

元の音楽教育は、 Mammoetwet の変更、下方スパイラルを経験してきました。 この主な原因は公式には検出されていないという事実は、その後の新しい教師のミュージックボックスの兵器庫であったが事実上不可能である。このボックスには複数の先生がいるので、はない、またはほとんどない以上に指定されたトレーニングを受けことができます。 ほとんどの教師は、このチェックボックスをオンにして、手を焼きはしていないし、別のを達成するため、より簡単に、芸術的な方向の範囲の可能性のための OPT 。 音楽教育の
は音楽の「何か」の場合のみ、なくなりましたのコンテンツが不明。